• Tout public

• Développer et débuter un enseignement explicite et actif auprès des enfants présentant un TSA
• Utiliser un système de communication alternatif, concret, visualisé
• Tenir compte des spécificités cognitives des enfants présentant un TSA selon les RBP.

Jour 1 - 7 heures - Gestion des comportements défis
Favoriser une communication fonctionnelle : motivation spontanéité, intentionnalité
Mettre en oeuvre une généralisation des opportunités de communication (classe et domicile)
Décrire les fonctions de communication : demande, commentaire, échoïque, intra verbal
Lister les modalités de communication : oral, signes, pictogrammes
Connaître les programmes : LSF, MAKATON, Signes VB

Jour 2 – 7 heures - Mettre en œuvre des systèmes alternatifs de communication
Évaluer la niveau de fonctionnement
Évaluer le niveau réceptif
Évaluer le niveau expressif
Enseigner des habiletés complémentaires : demande d’aide et de pause
Établir une transition de modalités : de l’objet à l’image, de l’image à l’oral

28 heures - UEMA Module 1 et Module 3 Approches Teacch et ABA

Formacode (Domaines de formation) :

• 14454 Psychologie
• 44054 Action sociale

Rome (Métiers) :

• K1104 Psychologie

NSF (Spécialités de formation) :

• 124 Psychologie