• Tout public

Acquérir les compétences nécessaires à la pratique de la relation d’aide dans un cadre professionnel d’entreprise ou de psycho pratique en accord avec la déontologie de la profession avec les apports de la psychologie de l’enfant et ses troubles et psychopathologies possibles.

PARTIE 1 : LE DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT
CHAPITRE 1 LE DEVELOPPEMENT PERCEPTIF, MOTEUR, COGNITIF ET INTELLECTUEL DE L’ENFANT
Le développement de l’enfant (0-2 ans)
Le développement perceptif
Le développement moteur
Le développement cognitivo-intellectuel
Les méthodes d’étude du bébé de moins de 2 ans
De la conception à 1 mois après la naissance
PIAGET : le stade sensori-moteur (0-2 ans)
Les autres acquisitions avant 2 ans
La permanence de l’objet
L’imitation précoce
L’habituation
Les quantités numériques
Le développement de l’enfant (2-7 ans)
La croissance
Le développement cognitivo-intellectuel
PIAGET : le stade pré-opératoire (2-7 ans)
b) Le développement des capacités symboliques : le langage
L’acquisition du langage
Les troubles du langage
Les différences liées au sexe dans le développement du langage
c)Le développement des capacités symboliques : le jeu
d)Le développement des capacités symboliques : le dessin
Le développement cognitivo-intellectuel de l’enfant (7 ans et +)
PIAGET : le stade des opérations concrètes (7-12 ans)
PIAGET : le stade des opérations formelles (12 ans et +)
CHAPITRE 2 LE DEVELOPPEMENT LIBIDINAL ET AFFECTIF DE L’ENFANT
La fonction sexuelle dans le développement de l’enfant (FREUD)
Le stade oral (naissance – 1 an)
Le stade anal (2 ans)
Le stade phallique (3-4 ans)
Le Complexe d’Œdipe (4-6 ans)
La période de latence (6-12 ans)
L’adolescence (puberté)
Quelques travaux post-freudiens
Mélanie KLEIN
René SPITZ
Margaret MAHLER
Jacques LACAN
CHAPITRE 3 LE DEVELOPPEMENT SOCIAL DE L’ENFANT
Les conditions de la socialisation
Développer les habiletés sociales
Développer la communication
Les relations avec les pairs
Les relations avec les parents
Les relations avec les autres figures d’attachement
Les principales habiletés sociales que l’enfant doit acquérir dans le cadre de la socialisation
Le contrôle de soi et la conscience morale
Les conséquences à l’âge adulte du développement social de l’enfant : la notion d’influence sociale
Les phénomènes de rumeur
Le conformisme (ASCH, 1951)
L’effet Pygmalion (ROSENTHAL, 1963)
La soumission à l’autorité (MILGRAM, 1960)
La soumission librement consentie ou théorie de l’engagement (BEAUVOIS & JOULE, 2002)
PARTIE 2 : PSYCHOPATHOLOGIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT
Les troubles de l’attachement
Les troubles du comportement
3. Les troubles de l’adaptation
4. Les troubles scolaires
5. Les maltraitances psychologiques de l’enfant
6. Le retard mental
7. Le syndrome de Peter Pan
8. Les Troubles du Spectre Autistique
9. Tics : le syndrome de Gilles de la Tourette
10. Les Troubles des Conduites Alimentaires (TCA)

Etre majeur, être titulaire d'un niveau bac ET avoir le titre de psychopraticien EFPP ou autres études correspondantes. Satisfaire au test de sélection. Etre autonome avec l'outil numérique (Ordinateur, tablette, smartphone) connecté à Internet. Pour les étudiants de langue étrangère, posséder également une attestation de niveau B1 CERCL.

Durée totale : 173heures
173 H

Formacode (Domaines de formation) :

• 14414 Psychopathologie

Rome (Métiers) :

• K1104 Psychologie

NSF (Spécialités de formation) :

• 124 Psychologie

SESSION 1 - N° 518568

SESSION 3 - N° 477361